هدف از این تحقیق بررسی مدرسه هوشمند با فرمت docx در قالب 55 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فهرست مطالب
مدرسه هوشمند
2-1- زمینه15
2-2- روند تحولات و تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در ایران18
2-3- تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان19
2-5- کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش و پرورش23
2-5-1- کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی24
2-5-2- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری اکتشافی25
2-5-3- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط25
2-5-4- کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در ارزشیابی هدف‌های آموزشی25
2-5-5- کاربرد فن‌آوری  اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزار مدیریت26
2-6- آموزش، یادگیری و فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات26
2-7- نقش‌های فن‌آوری اطلاعات در مدارس27
2-8- پایه‌های نظری فن‌آوری آموزشی28
2-8-1- سقراط (469-399 پیش از میلاد)28
2-8-2- ونت (1920-1832)29
2-8-3- ابینگهاوس (1909-1850)29
2-8-4- لوین (1947- 1890)29
2-8-5- ویگوتسکی (1934-1896)30
2-8-6-گانیه (2002-1916)30
2-8-7-مریل (1937)30
2-9-ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس31
2-10- اهداف کلی آموزش در ایران31
2-10-1- ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند32
2-11- ارکان مدارس هوشمند33
2-12- اصول مدارس هوشمند33
2-13- اهداف مدارس هوشمند34
2-14- معرفی پروژه شبکه تایگر35
2-14-1- اجرا و پیاده سازی35
2-29- تحقیقات انجام شده در داخل کشور77
2-30- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور84
2-31- جمع بندی91
2-32-چهارچوب نظری پژوهش94

نظام آموزشی ما در حال تحولی عظیم و بنیادین است که این تحول با رشد سریع استفاده از فناوری‌های نوین در زندگی بشر همزمان شده است. هوشمندسازی مدارس اگرچه خود یک امر تحولی است و نیازی است که با تغییرات فناوری و تغییر شکل زندگی به تبع آن به نیازی ضروری و حتی فوری برای نظام آموزشی تبدیل شده است اما باید این نکته اساسی را در نظر گرفت برای ایجاد تحول بنیادین و موثر در نظام آموزشی، هوشمندسازی نظام آموزشی در سطح بالاتر و مدارس در سطح پایین‌تر لازم و ضروری است. 

با رعایت موارد ذکر شده که خوشبختانه بخش اعظمی از آن در برنامه‌های فعلی و آینده وزارت آموزش و پرورش دیده می‌شود می‌توان امیدوار بود که هوشمند سازی مدارس منجر به تحولی بنیادین در عرصه آموزش خواهد شد. 

از سویی قرن 21 به سمتی می‌رود که اکثر مشاغل به دانش و مهارت‌های کامپیوتر نیاز خواهند داشت. ورود به این عرصه به نوع جدیدی از آموزش نیاز دارد که با آموزش سنتی همخوانی ندارد. فن‌آوری اطلاعات به عنوان محور تحول و توسعه در جهان منظور شده است و بروز تحولات گسترده در زمینه کامپیوتر و ارتباطات، تغییرات عمده‌ای را در عرصه‌های متفاوت حیات بشری به دنبال داشته است. 

دنیای ارتباطات و تولید اطلاعات به سرعت در حال تغییر بوده و اطلاعات و داده‌ها به سرعت و در زمانی غیرقابل تصور به اقصی نقاط جهان منتقل و در دسترس استفاده کنندگان قرار می‌گیرد، جامعه‌ای که در آن دانایی و میزان دسترسی و استفاده از دانش، دارای نقش محوری و تعیین کننده است. 

آموزش رکن اصلی در توسعه پایدار هر کشور است و آموزش الکترونیکی، امروزه از جدیدترین ومطمئن‌ترین روش‌ها در توسعه آموزش‌های فردی و سازمانی است و مهم‌ترین دغدغه نظام آموزش و پرورش یک کشور، ایجاد بستری مناسب جهت رشد و تعالی سرمایه‌های فکری در جامعه اطلاعاتی و دانایی محور می‌باشد برای آنکه همه گروه‌های اجتماعی قادر باشند به طور موثر در چنین جامعه‌ای مشارکت داشته باشند باید یادگیری پیوسته، خلاقیت ونوآوری را یاد بگیرند. تحقق این امر مستلزم تعریف مجدد و نوینی از نقش وکارکرد مدارس به عنوان اصلی‌ترین نهادهای آموزش در جامعه می‌باشد. 

هنگامی که یک معلم، درس را برای یک گروه دانش آموزان ارائه می‌دهد، فرآیند آموزش به روش چهره به چهره با تمام مزایای این روش اتفاق می‌افتد، اما به محض آنکه معلم می‌پرسد کسی اشکال یا سوالی ندارد، ابزارهای جدید آموزشی قابلیت خود را به نمایش می‌گذارند.